Uma
breve história do CINTED
O momento histórico vivido pela humanidade,
neste início do novo milênio, caracteriza-se
pela supervalorização do conhecimento,
significando que este e seus processos de aquisição
assumirão, cada vez mais, papel preponderante
nas decisões sobre os rumos da sociedade,
especialmente quando esta é pensada em termos
de mundialização. Faz-se, então,
necessário que sejam implementadas e incrementadas
ações educativas, tanto referentes
a formação quanto a reciclagem de
profissionais de nível superior para a realização
mais competente de suas atividades. Novas formas
de superação implicam, atualmente,
avançadas articulações tecnológicas,
sociais e culturais direcionadas para um desenvolvimento
endógeno e auto-sustentável. Nesse
panorama desafiador, a educação não
pode apenas ocupar o papel de transmissão
de conhecimento e valores, sem uma proposta heurística
e construtiva para expansão das capacidades
individuais e grupais. A educação,
em qualquer nível, deve orientar-se no sentido
da construção do conhecimento e do
desenvolvimento de competências básicas,
como a de aprender a buscar a informação,
compreendendo-a e sabendo utilizá-la de modo
criativo no seu cotidiano pessoal e social.
A busca de outros modos de pensar a educação
nesse mundo do conhecimento tem explorado cada vez
mais fortemente, os novos meios tecnológicos
a serviço da informação e da
comunicação. E este é, hoje,
um dos desafios mais importantes a serem enfrentados
e vencidos por uma instituição de
ensino superior, especialmente quando se trata de
uma Universidade Pública que tem o compromisso
de bem formar seus estudantes, através da
efetiva integração de suas funções
de ensino, pesquisa e extensão.
No âmbito da Educação,
as tecnologias da informação e comunicação
trouxeram e têm oferecido, constantemente,
contribuições significativas muito
mais do que como um fim em si mesmos, os sistemas
informáticos podem colaborar na criação
de ambientes de aprendizagem interativos, que apresentam,
potencialmente, condições excepcionais
tanto para o desenvolvimento cognitivo, quanto para
o incremento dos processos da autonomia intelectual
e da tomada de decisões. Neste sentido, o
advento das novas tecnologias de informação
e comunicação trouxe novas perspectivas
e o recrudescimento do interesse pela Educação
a Distância (EAD), o que permite, hoje, superar
com qualidade os cursos tradicionais e aquelas tentativas
de ensino a distância que muito se assemelham
aos famigerados "cursos por correspondência".
Enfrentar, no âmbito universitário,
o desafio de criar novos modelos de EAD, exige um
esforço que nos impele à interdisciplinaridade,
tanto no sentido de desenvolver novas formas de
ensinar e de aprender como no sentido de implementar
pesquisas para o aprimoramento das próprias
tecnologias, visando adequá-las e aperfeiçoá-las
para o uso educacional.
Para atender a esses princípios e
à necessidade de responder ao desafio da
inovação, a UFRGS vem implementando
uma série de projetos e ações,
envolvendo a experimentação e o uso
das novas tecnologias da informação
e comunicação.
Dentre esses, a começar pelo Projeto
EDUCOM, iniciado em 1984, a UFRGS realiza, de forma
sistemática, investigações
sobre o uso do computador no processo ensino-aprendizagem
e desenvolve atividades de formação
de recursos humanos em nível de ensino de
graduação, pós-graduação
lato [(PGIE - Pós-Graduação
Informática na Educação (doutorado)]
e stricto sensu (ESPIE- Especialização
em Informática na Educação
ministrado à distância para alunos
do Brasil, Argentina e Uruguai), e de extensão,
com vistas a incorporar as novas tecnologias ao
processo educacional.
Nesta mesma direção, esta
Universidade tem desenvolvido projetos de constituição
de redes interativas de colaboração
com o uso da comunicação via RNP -
Rede Nacional de Pesquisa. Acordos e parcerias com
universidades integrantes do projeto Internet2 nos
Estados Unidos tem criado oportunidade para desenvolvimento
conjunto de soluções de software livre
capaz de apoiar as atividades de ensino-aprendizagem
apoiadas pelas TIC. Exemplos deste tipo de atividade
são o software de co-autoria de texto via
web, Equitext, desenvolvido pela equipe do PGIE-Pós-Graduação
Informática na Educação e que
está sendo adaptado para uso em países
de língua inglesa face ao interesse de instituições
como a Universidade da California Davis, com a qual
existe também em andamento um acordo de colaboração
envolvendo o aperfeiçoamento do software
Remote Collaboration Tool que permite o cimpartilhamento
de documentos, dados aplicações e
envio de mensagens de áudio. Com a CALTEC
- California Technology Institute existe o acordo
para colaboração no uso e desenvolvimento
do software VRVS - Virtual Rooms Videoconference
Systems sendo que o único servidor brasileiro
da malha global de servidores deste projeto da Internet2
está instalado e sob administração
da equipe do PGIE.
Em 1991, o Laboratório de Estudos
Cognitivos – LEC/UFRGS realizou a primeira
experiência de formação de professores
à distância via rede, num projeto de
Educação Especial para a OEA. Criou-se
também a rede regional – a EDNET, interligando
via Packet-Radio, seis escolas públicas,
de diferentes cidades do RS. Os projetos de pesquisa
passaram a estudar a interação na
Rede Telemática, via Packet-Radio em conexão
com RNP/INTERNET, e os resultados dessa interação.
O acervo de saberes sobre as possibilidades
educativas do uso dessas tecnologias, construído
ao longo desse período e orientado numa perspectiva
crítica e de construção inter-subjetiva
do conhecimento, já permitiu propor inovações
nos ambientes de aprendizagem bem como desenvolver
novos modelos para a formação de professores.
Nesta perspectiva, a Faculdade de Educação
iniciou, a partir de 1995, o oferecimento de disciplinas
da área de formação pedagógica,
em nível de graduação, para
estudantes das diferentes licenciaturas da UFRGS,
bem como o desenvolvimento de disciplinas de pós-graduação
utilizando a Internet, através de seu Laboratório
de Informática no Ensino Superior –
LIES. A disciplina EDU3375 - Computador na Educação
é atualmente oferecida para estudantes de
diversos outros cursos, além do curso de
Pedagogia sendo oferecida tanto em modalidade presencial
quanto à distância.
Paralelamente, buscando concretizar a visão
interdisciplinar que caracteriza a área,
vêm se multiplicando, no interior da UFRGS
as iniciativas de co-participação
em diferentes níveis, das quais destacam-se:
- Curso de Pós-Graduação
em Informática na Educação,
nível Doutorado, credenciado, junto à
CAPES, organizado e implementado com o envolvimento
de três Unidades Acadêmicas: a Faculdade
de Educação, o Instituto de Psicologia
e o Instituto de Informática, acrescido
da colaboração de professores
da Escola de Engenharia.
- Cursos de Especialização
em Informática Educativa para professores
das redes estadual e municipal de ensino, multiplicadores
nos Núcleos de Tecnologia Educacional
– projeto estadual, coordenado pela Faculdade
de Educação, dentro do Programa
de Informática Educativa implantado em
1997 pelo MEC. O primeiro curso, realizado em
1998, formou 34 especialistas, que já
estão atuando nos NTEs.
- Projeto COMPETEC , elaborado através
de parceria entre a Faculdade de Educação,
o Instituto de Psicologia, o Instituto de Informática
e Escola de Engenharia, que visa o estudo e
implementação de ações
estratégicas para a melhoria do ensino
superior, utilizando as tecnologias digitais.
- Curso de Formação Continuada
em Serviço de Multiplicadores dos Multiplicadores
dos NTEs" – Aperfeiçoamento a Distância
- , como parte do PROINFO/MEC, que
atenderá 500 professores das diferentes
regiões do país, já especializados
em Informática na Educação;
este curso, apoiado nos saberes já adquiridos,
tem características inéditas,
na medida em que reúne, sob a coordenação
da Faculdade de Educação da UFRGS,
docentes e orientadores, professores doutores
e mestres com especialização na
área, ao mesmo tempo que proporciona
aos docentes de nossa universidade, contato
direto com distintas experiências de educação
a distância na formação
de professores.
- Atividades de implantação
e implementação EAD na UFRGS,
coordenadas pela Pró-Reitoria de Pós-Graduação
e com o apoio da Pró-Reitoria de Graduação,
envolvendo reuniões e encontros temáticos,
levantamento e acompanhamento das diversas atividades
(projetos, cursos, etc.) em desenvolvimento
nas diferentes áreas de conhecimento,
abrangidas pela Universidade, através
de iniciativas de professores-pesquisadores
ou já atingindo o formato de Núcleos
de ensino e pesquisa na área de informação
e comunicação.
A consideração dessas diferentes
ações já consolidadas e a necessidade
de ampliar o âmbito da EAD na Universidade,
somadas a uma intenção já antiga
da Faculdade de Educação de organizar
e aperfeiçoar, suas próprias iniciativas
na área numa perspectiva interdisciplinar
mais ampla, apontou para a importância de
criar-se uma estrutura institucionalmente validada
e apoiada que, reunindo os diferentes atores e recursos,
viabilize a integração imprescindível
à área, através da conjugação
de esforços das diferentes unidades universitárias.
Tal exigência tem ficado mais evidente
ainda a partir da participação da
UFRGS na UNIREDE, um consórcio de Universidades
Públicas com vistas à criação
da Universidade Virtual Pública do Brasil
que vem de ser instalado, cujo objetivo primeiro
é irromper no espaço de EAD já
estabelecido no país, com a excelência
que tem caracterizado nosso ensino universitário
público. Os diversos docentes envolvidos
em projetos desse tipo têm assinalado a importância
de juntar esforços para incrementar estratégias
educacionais utilizando as novas tecnologias de
informação e comunicação
de modo a que essas não sejam simplesmente
uma contribuição à "melhoria
plástica" no ensino, mas sim veículos
para a implementação de um novo modo
de se pensar e vivenciar o ensinar e o aprender
na Universidade, contribuindo também para
a democratização do conhecimento universitário.
E isso só ocorrerá resgatando a dimensão
de "universo", ou seja, a interdisciplinaridade
na vida universitária.
Um Centro Interdisciplinar, denominado CINTED
- Centro Interdisciplinar de Tecnologia Educacional,
foi a forma de se implementar mais racionalmente
na estrutura da UFRGS tais objetivos, ao garantir
apoio e respaldo institucional a ações
marcadamente interdisciplinares, que exigem o entrelaçamento
de diferentes unidades. Sua finalidade é
criar espaços de co-participação,
oferecendo suporte institucional de apoio e subsídio
a ações de caráter interdisciplinar
no âmbito da pesquisa, do ensino e da extensão,
que visem ao desenvolvimento ou aprimoramento dessas
mesmas funções educacionais da Universidade,
servindo-se das novas tecnologias de informação
e comunicação.
